ИНТЕГРАЦИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРАКТИКУ: РАЗРАБОТКА И ВАЛИДАЦИЯ КАСКАДНОЙ МОДЕЛИ С ПРИМЕНЕНИЕМ AR И GENAI

Настоящая статья посвящена разработке и всестороннему анализу каскадной модели формирования цифровых компетенций (ЦК) педагогов, отвечающей на актуальные вызовы, обусловленные глобальной цифровой трансформацией и национальной стратегией развития образования в Республике Казахстан. Модель концептуально структурирована на три взаимосвязанных этапа: первый – это систематизированный процесс формирования ЦК, включающий мотивационно-целевой, методологический, содержательно-технологический и регулятивно-результативный блоки; второй – непосредственное применение сформированных ЦК в повседневной педагогической деятельности; и третий – оценка влияния этих компетенций на академические результаты обучающихся.
В работе проводится анализ каждого этапа модели, описываются принципы, цифровая экосреда, методы и средства обучения, а также система оценки. Особое внимание уделяется контексту цифровизации в Казахстане, подчеркивается критическая важность приобретения педагогами актуальных цифровых навыков в свете государственных программ и нормативных документов. Для подтверждения практической значимости модели представлены результаты первого этапа масштабного эмпирического исследования, охватившего 1352 учителя. Данный опрос убедительно продемонстрировал высокую заинтересованность педагогического сообщества в освоении интерактивных форматов уроков и внедрении технологий дополненной реальности (AR) и генеративного искусственного интеллекта (GenAI). В статье также проводится сопоставление предложенной модели с релевантными зарубежными и отечественными научными изысканиями в области цифровой педагогики, выявляются общие тенденции и специфические вызовы. Обсуждаются результаты первого этапа опроса, их импликации для дальнейшей адаптации и совершенствования модели. Обозначаются перспективы дальнейших исследований, включая второй этап опроса, который будет проведен после обучающего модуля, направленного на развитие интерактивных форм обучения и работы с AR-технологиями. Таким образом, статья представляет собой вклад в развитие теоретико-методологических основ формирования ЦК педагогов и их практической реализации в условиях цифровой образовательной среды.

1. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators / C. Redecker, Y. Punie // DigCompEdu. Publications Office of the European Union. – 2017.

2. Ferrari A. Digital Competence in Practice: An Analysis of the DigComp Framework and its Pedagogical Implications / A. Ferrari // Joint Research Centre. – 2012. https://dx.doi.org/10.2791/82116.

3. Ilomäki L. Digital competence – an emergent concept in education / L. Ilomäki, S. Paavola M. Lakkala // Education and Information Technologies. – 2016. – № 15(4). – Р. 369-389. https://doi.org/10.1007/s10639-014-9346-4.

4. Gutiérrez-Pérez J.M. Digital Competences of Higher Education Teachers: A Scoping Review / J.M. Gutiérrez-Pérez, J. Ballesta-Pagán // Education Sciences. – 2021. – № 11(11). https://doi.org/10.3390/educsci11110689.

5. Examining pre-service teachers' Technological Pedagogical Content Knowledge as evolving knowledge domains: A longitudinal approach / Т. Valtonen et al // Journal of Computer Assisted Learning. – 2019. – № 35(4). – Р. 491-502. https://doi.org/10.1111/jcal.12353.

6. Scherer R. A meta-analysis of how pre-service teachers’ digital competence develops and predicts their future pedagogical practice / R. Scherer, J. Tondeur, F. Siddiq // Computers & Education. – 2018. – № 111. – Р. 174-187. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.09.009.

7. Krumsvik R.J. Digital competence in the Norwegian teacher education and in schools / R.J. Krumsvik // Högre utbildning. – 2011. – № 1(1). – Р. 39-51. https://doi.org/10.23865/hu.v1.874.

8. Digital Teaching Competence: A Systematic Review / Francisco-Ignacio Revuelta-Domínguez et al // Sustainability. – 2022. – № 14(11). – Р. 6428. https://doi.org/10.3390/su14116428.

9. Teachers’ AI digital competencies and twenty-first century skills in the post-pandemic world / Davy Tsz Kit Ng et al // Cultural and Regional Perspectives. – 2023. – № 21, 71(1). – Р. 137-161. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10203-6.

10. Abildina S.K. Opportunities to use educational resources in the context of distance learning / S.K. Abildina, K.A. Aidarbekova, А.O. Mukhametzhanova // Herald of Karaganda University. – 2023. – № 1(109). https://doi.org/10.31489/2023Ped1/160-168.

11. Developing the Professional Competence of Future Chemistry Teachers through Digital Technologies: A Case Study of Kazakhstan / A. Karmanova et al // International Journal of Information and Education Technology. – 2024. – Vol. 14, № 8. https://doi.org/10.18178/ijiet.2024.14.8.2140.

12. Bridging the digital divide: Assessing future educators' competence in Kazakhstan's higher education through the DigCompEdu framework / M. Yermekova et al // International Journal of Innovative Research and Scientific Studies. – 2025. – № 8(1). – Р. 1224-1238. https://doi.org/10.53894/ijirss.v8i1.4572.

13. Kirschner, P.A. The myths of the digital native and the multitasker / P.A. Kirschner, M. De Bruyckere // Teaching and Teacher Education. – 2017. – № 67. – Р. 135-142.