kaz44Вестник Университета Шакарима. Серия технические наукиBulletin of Shakarim University. Technical Sciences2788-79953006-0524«Шәкәрім университеті» КеАҚ10.53360/2788-7995-2025-2(18)-11kaz44-1868Research ArticleАВТОМАТИЗАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ОРИГИНАЛЬНАЯ СТАТЬЯ)AUTOMATION AND INFORMATION TECHNOLOGY (ORIGINAL ARTICLE)ТЕХНОЛОГИИ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ: ОБЗОР ТЕХНИЧЕСКИХ СТАНДАРТОВ И ТРЕБОВАНИЙONLINE LEARNING TECHNOLOGIES: AN OVERVIEW OF TECHNICAL STANDARDS AND REQUIREMENTShttps://orcid.org/0000-0002-8405-5038КинтоноваА. Ж.KintonovaA.

Алия Жексембаевна Кинтонова – к.т.н., ассоциированный профессор кафедры «Технологии искусственного интеллекта»,

100000, г. Астана, ул. Сатбаева, 2

Aliya Kintonova – Candidate of Technical Sciences, Associate Professor of the Department of Artificial Intelligence Technologies,

100000 Astana, Satpayev str., 2

aliya_kint@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-6211-5634ШапореваА. В.ShaporevaA.

Анна Васильевна Шапорева – PhD, доцент кафедры «Строительство и дизайн»,

150000, г. Петропавловск, ул. Пушкина, 86

Anna Shaporeva – PhD, Associate Professor of the Department of Construction and Design,

150000 Petropavlovsk, Pushkin St. 86

annvolkova@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4573-7300СабитовА.SabitovA.

Аманбек Сабитов – докторант кафедры «Технологии искусственного интеллекта»,

100000, г. Астана, ул. Сатбаева, 2

Amanbek Sabitov – doctoral student of the department «Artificial Intelligence Technologies»,

100000 Astana, Satpayev str., 2

aman_93s@list.ruhttps://orcid.org/0000-0002-2519-5882ЕнсебаевН. А.YensebaevN.

Нурбек Адильбекович Енсебаев – научный сотрудник,

100000 г. Астана, ул. Машхур Жусип Копейулы 15

Nurbek Yensebaev – Researcher,

100000 Astana, Mashkhur Zhusip Kopeyuly str., 15

2nurbek@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-1206-3960ШевчукЕ. В.ShevchukE.

Елена Владимировна Шевчук – канд. тех. наук, академик МАИН, доцент кафедры высшей математики, Институт геодезии и менеджмента, 

630108, Новосибирск, ул. Плахотного, 10

Elena Shevchuk – Candidate of Technical Sciences, Academician of the MAEN, Associate Professor of the Department of Higher Mathematics, Institute of Geodesy and Management, 

630108 Novosibirsk, Plakhotny Street, 10

evshevch@mail.ruЕвразийский национальный университет имени Л.Н. ГумилеваКазахстанL.N. Gumilyov Eurasian National UniversityKazakhstanСеверо-Казахстанский университет имени М. КозыбаеваКазахстанM. Kozybaev North Kazakhstan UniversityKazakhstanНаучно-исследовательский институт Общественного объединения лиц с инвалидностью «Sezual»КазахстанScientific Research Institute of the Public Association of Persons with Disabilities «Sezual»KazakhstanСибирский государственный университет геосистем и технологийРоссияSiberian State University of Geosystems and TechnologiesRussian Federation20250807202502(18)93101Copyright © Кинтонова А.Ж., Шапорева А.В., Сабитов А., Енсебаев Н.А., Шевчук Е.В., 20252025Кинтонова А.Ж., Шапорева А.В., Сабитов А., Енсебаев Н.А., Шевчук Е.В.Kintonova A., Shaporeva A., Sabitov A., Yensebaev N., Shevchuk E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://tech.vestnik.shakarim.kz/jour/article/view/1868

В условиях стремительного развития информационно-коммуникационных технологий цифровизация образования становится неотъемлемым компонентом современной образовательной среды. Трансформация традиционных методов обучения в сторону гибких, персонализированных и интерактивных цифровых форматов представляет собой ответ на глобальные вызовы, связанные с доступностью знаний, качеством преподавания и необходимостью непрерывного профессионального развития.

Онлайн-платформы играют ключевую роль в этом процессе, предоставляя технические решения для дистанционного обучения, автоматизации образовательных процессов и анализа учебных данных. Такие системы позволяют масштабировать обучение, обеспечивать адаптивные траектории, отслеживать успеваемость и повышать вовлеченность обучающихся за счёт использования современных интерфейсов и алгоритмов персонализации.

В данной статье представлен обзор основных технических требований и стандартов к платформам онлайн-обучения и LMS в мире и Казахстане. В качестве примера мирового стандарта для платформ онлайн-обучения рассмотрены Национальные стандарты качества онлайнобучения, которые были впервые разработаны в 2007 году Международной ассоциацией K-12 онлайн-обучения (iNACOL). С позиции опыта Казахстана в статье рассмотрены различные приказы и стандарты, разработанные уполномоченными органами, отвечающими за реализацию и качество онлайн-обучения.

В статье рассмотрены платформы онлайн-обучения, такие как: Coursera, Udemy, Khan Academy, Stepik и Arzamas, проведен анализ их соответствия Национальным стандартам качества онлайн-обучения и параметрам: обеспечение качества, интероперабельность, персонализация и адаптивность обучения, доступность и инклюзивность, оценка и сертификация. Далее в статье представлен анализ соответствия стандартам наиболее популярных систем управления обучением (LMS) с открытым исходным кодом – Moodle, OLAT и т.д.

В заключении сделан вывод о необходимости постоянной разработки новых и корректировки имеющихся требований, и стандартов онлайн-обучения с позиции технической реализации.

In the context of the rapid development of information and communication technologies, the digitalization of education is becoming an integral component of the modern educational environment. The transformation of traditional teaching methods towards flexible, personalized and interactive digital formats is a response to global challenges related to the availability of knowledge, the quality of teaching and the need for continuous professional development.

Online platforms play a key role in this process, providing technical solutions for distance learning, automation of educational processes and analysis of educational data. Such systems make it possible to scale learning, provide adaptive trajectories, track academic performance, and increase student engagement through the use of modern interfaces and personalization algorithms. This article provides an overview of the main technical requirements and standards for online learning platforms and LMS in the world and Kazakhstan. As an example of a global standard for online learning platforms, the National Online Learning Quality Standards, which were first developed in 2007 by the International K-12 Online Learning Association (iNACOL), are considered. From the perspective of Kazakhstan's experience, the article examines various orders and standards developed by authorized bodies responsible for the implementation and quality of online learning.

The article examines online learning platforms such as Coursera, Udemy, Khan Academy, Stepik and Arzamas, analyzes their compliance with National Online Learning Quality Standards and parameters: quality assurance, interoperability, personalization and adaptability of learning, accessibility and inclusivity, assessment and certification. Next, the article presents an analysis of compliance with the standards of the most popular open source learning management systems (LMS) – Moodle, OLAT, etc.

In conclusion, it is concluded that it is necessary to constantly develop new and adjust existing requirements and standards of online learning from the point of view of technical implementation.

технологии онлайн-обученияцифровые технологииобразовательные платформынациональные стандарты качества онлайн-обучениясистема управления обучениемonline learning technologiesdigital technologieseducational platformsnational online learning quality standardslearning management systemReferencesMartin M.A. A New Generation of External Quality Assurance: Dynamics of change and innovative approaches / M.A. Martin, S. Uvalic-Trumbic // New trends in higher education. Paris: UNESCO, International Institute for Educational Planning. – 2021. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377497/PDF/377497eng.pdf.multi.Martin M.A. A New Generation of External Quality Assurance: Dynamics of change and innovative approaches / M.A. Martin, S. Uvalic-Trumbic // New trends in higher education. Paris: UNESCO, International Institute for Educational Planning. – 2021. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377497/PDF/377497eng.pdf.multi. (In English).Misut M. Measuring of Quality in the Context of e-learning. Procedia / M. Misut, K. Pribilova // Socialand Behavioral Sciences. – 2015. – № 177. – Р. 312-319. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.02.347.Misut M. Measuring of Quality in the Context of e-learning. Procedia / M. Misut, K. Pribilova // Socialand Behavioral Sciences. – 2015. – № 177. – R. 312-319. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.02.347. (In English).Lazarinis, F. Handbook of research on e-learning standards and interoperability: Frameworks and issues / F. Lazarinis, S. Green, E. Pearson // IGI Global. – 2010. https://doi.org/10.4018/978-1-61692-789-9.Lazarinis, F. Handbook of research on e-learning standards and interoperability: Frameworks and issues / F. Lazarinis, S. Green, E. Pearson // IGI Global. – 2010. https://doi.org/10.4018/978-1-61692-789-9. (In English).Barbour M. Improving the K-12 Online Course Design Review Process: Experts Weigh in on INACOL National Standards for Quality Online Courses. / М. Barbour, D. Adelstein, M.K. Barbour // International Review of Research in Open and Distance Learning. – 2017. – № 18(3). [Электрон. ресурс]. – 2025. – URL: https://www.academia.edu/32991446/Adelstein_D_and_Barbour_M_K_2017_Improving_the_K_12_online_course_design_review_process_Experts_weigh_in_on_iNACOL_National_Standards_for_Quality_Online_Courses_International_Review_of_Research_in_Open_and_Distance_Learning_18_3_ (дата обращения: 01.04.2025).Barbour M. Improving the K-12 Online Course Design Review Process: Experts Weigh in on INACOL National Standards for Quality Online Courses. / M. Barbour, D. Adelstein, M.K. Barbour // International Review of Research in Open and Distance Learning. – 2017. – № 18(3). [Ehlektron. resurs]. – 2025. – URL: https://www.academia.edu/32991446/Adelstein_D_and_Barbour_M_K_2017_Improving_the_K_12_online_course_design_review_process_Experts_weigh_in_on_iNACOL_National_Standards_for_Quality_Online_Courses_International_Review_of_Research_in_Open_and_Distance_Learning_18_3_ (data obrashcheniya: 01.04.2025). (In English).Askarkyzy S. Реализация дистанционного обучения в ВУЗах Казахстана: SWOT-анализ / S. Askarkyzy, A. Zhunusbekova // Вестник КазНУ. Серия педагогическая. – 2021. – № 67(2). – С. 51-58. https://doi.org/10.26577/JES.2021.v67.i2.06.Askarkyzy S. Realizatsiya distantsionnogo obucheniya v VUZakh Kazakhstana: SWOT-analiz / S. Askarkyzy, A. Zhunusbekova // Vestnik KaZNU. Seriya pedagogicheskaya. – 2021. – № 67(2). – S. 51-58. https://doi.org/10.26577/JES.2021.v67.i2.06. (In Russian).National Standards for Quality Online Learning [Электрон. ресурс]. – 2025. – URL: https://nsqol.org/ (дата обращения: 01.04.2025).National Standards for Quality Online Learning [Ehlektron. resurs]. – 2025. – URL: https://nsqol.org/ (data obrashcheniya: 01.04.2025). (In English).Вахабова Г.И. Перспективы развития дистанционного обучения в Казахстане / Г.И. Вахабова // Педагогикалық ғылым және практика. Педагогическая наука и практика. – 2020. – № 4(30). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-razvitiya-distatsionnogo-obucheniya-vkazahstane.Vakhabova G.I. Perspektivy razvitiya distantsionnogo obucheniya v Kazakhstane / G.I. Vakhabova // Pedagogikalyқ ғylym zhәne praktika. Pedagogicheskaya nauka i praktika. – 2020. – № 4(30). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-razvitiya-distatsionnogo-obucheniya-vkazahstane. (In Russian).Development of comprehensive decision support tools in distance learning quality management processes / A. Shaporeva et al // Eastern-European Journal of Enterprise Technologies. – 2022. – № 4(3 (118)). – Р. 43-50. doi: https://doi.org/10.15587/1729-4061.2022.263285.Development of comprehensive decision support tools in distance learning quality management processes / A. Shaporeva et al // Eastern-European Journal of Enterprise Technologies. – 2022. – № 4(3 (118)). – R. 43-50. doi: https://doi.org/10.15587/1729-4061.2022.263285. (In English).Перспективы дистанционного обучения в казахстанских вузах в условиях активной цифровизации вследствие пандемии COVID–19 / А.Т. Еримпашева и др. // Вестник университета «Туран». – 2022. – № 1. – С. 276-283. https://doi.org/10.46914/1562-2959-2022-1-1-276-283.Perspektivy distantsionnogo obucheniya v kazakhstanskikh vuzakh v usloviyakh aktivnoi tsifrovizatsii vsledstvie pandemii COVID–19 / A.T. Erimpasheva i dr. // Vestnik universiteta «TuraN». – 2022. – № 1. – S. 276-283. https://doi.org/10.46914/1562-2959-2022-1-1-276-283. (In Russian).Стандарт СТ РК 34.027-2006 «Информационная технология. Классификация программных средств» [Электрон. ресурс]. – 2025. – URL: https://standard.lpp.kz/wpcontent/uploads/2021/10/%D0%A1%D0%A2%20%D0%A0%D0%9A%2034.027-2006.pdf (дата обращения: 02.04.2025).Standart ST RK 34.027-2006 «Informatsionnaya tekhnologiya. Klassifikatsiya programmnykh sredstV» [Ehlektron. resurs]. – 2025. – URL: https://standard.lpp.kz/wpcontent/uploads/2021/10/%D0%A1%D0%A2%20%D0%A0%D0%9A%2034.027-2006.pdf (data obrashcheniya: 02.04.2025). (In Russian).Winfield C. Non-Traditional Adult Learners After COVID-19: Applying National Standards for Online Teaching in Human Service Education / C. Winfield, K. Hughes, J. Huffman // Journal of Human Services. – 2023. – № 42(2). – Р. 58-72. https://doi.org/10.52678/001c.91200.Winfield C. Non-Traditional Adult Learners After COVID-19: Applying National Standards for Online Teaching in Human Service Education / C. Winfield, K. Hughes, J. Huffman // Journal of Human Services. – 2023. – № 42(2). – R. 58-72. https://doi.org/10.52678/001c.91200. (In English).Gronseth S. Inclusive Design for Online and Blended Courses: Connecting Web Content Accessibility Guidelines and Universal Design for Learning / S. Gronseth // Educational Renaissance. – 2018. – № 7(1). – Р. 14-22. https://doi.org/10.33499/edren.v7i1.114.Gronseth S. Inclusive Design for Online and Blended Courses: Connecting Web Content Accessibility Guidelines and Universal Design for Learning / S. Gronseth // Educational Renaissance. – 2018. – № 7(1). – R. 14-22. https://doi.org/10.33499/edren.v7i1.114. (In English).Palanci A. Learning analytics in distance education: A systematic review study / A. Palanci, R.M. Yılmaz, Z. Turan // Educ Inf Technol. – 2024. – № 29. – Р. 22629-22650. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12737-5.Palanci A. Learning analytics in distance education: A systematic review study / A. Palanci, R.M. Yılmaz, Z. Turan // Educ Inf Technol. – 2024. – № 29. – R. 22629-22650. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12737-5. (In English).Байкова М.К. Cравнение современных lms платформ дистанционного обучения / М.К. Байкова // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2024. – № 10-1(97). – Р. 61-65. https://cyberleninka.ru/article/n/sravnenie-sovremennyh-lms-platform-distantsionnogoobucheniya.Baikova M.K. Cravnenie sovremennykh lms platform distantsionnogo obucheniya / M.K. Baikova // Mezhdunarodnyi zhurnal gumanitarnykh i estestvennykh nauk. – 2024. – № 10-1(97). – R. 61-65. https://cyberleninka.ru/article/n/sravnenie-sovremennyh-lms-platform-distantsionnogoobucheniya. (In Russian).Rahmani A.M. Dropout in online higher education: a systematic literature review / A.M. Rahmani, W. Groot, H. Rahmani // Int J Educ Technol High Educ 21, 19 (2024). https://doi.org/10.1186/s41239-024-00450-9.Rahmani A.M. Dropout in online higher education: a systematic literature review / A.M. Rahmani, W. Groot, H. Rahmani // Int J Educ Technol High Educ 21, 19 (2024). https://doi.org/10.1186/s41239-024-00450-9. (In English).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.